الحلقة1- لفضح كوارث من تسببوا في خراب مدارسنا و ضياع المغرب

[mohammed_jouihri]

سنة الكوارث التربوية والتعليمية والمدرسة العمومية هي الضحية

· هي سنة كارثية بكل المعايير التي تمر منها المدرسة العمومية، آخر فصول الكارثة ما تعرضت له أختنا خديجة الشايب وتلميذة/الطفلة مريم بنشيخ ذات 08 سنوات اختطفت اغتصبت قتلت ونكل بجسدها البريء وهي عائدة من المدرسة بمدينة المحمدية.

· سنة كارثية و 300000 تلميذ و تلميذة يغادرون كراسي المدرسة دون الحصول على شهادة تؤهلهم لولوج سوق الشغل ( الغائب أصلا ).

· سنة كارثية والمغرب يقبع في مؤخرة الترتيب الدولي والعربي ( وهو متشبث بهذه الرتبة سنة كارثية والتكوين المستمر مغيب نهائيا وحتى مااستفدنا منه وعلى علله أصبح في خبر كان بعدما تخلت الدولة عن بيداغوجيا الإدماج دون وضع بدائل بيداغوجية منبثقة من واقعنا المغري معتمدة على الكفاءات الوطنية فاتحة إمكانية مشاركة كل الفاعلين والشركاء.

· سنة كارثية والحجرات الدراسية أغلبها لا يتوفر على الحد الأدنى من المرافق والوسائل البيداغوجية في نفس الوقت الذي صرفت ميزانيات بملايين الدراهم على مشاريع

" ترف " ( شاشات LCD يعلوها الغبار، أكثر من جهاز حاسوب محمول للإداريين وهواتف الهدف منها تقديم تقارير'' بوليسية '' فحسب أرقام لا تمت للواقع بصلة ).

· سنة كارثية ومدرسات ومدرسين قضوا 19 سنة معتقلين بالزنزانة 9 وأساتذة موجزين قرصنت منهم 06 سنوات أثرت سلبا في مسارهم المهني، و أساتذة سد الخصاص، والمبرزين و أصحاب الماستر و الأعوان والمديرين والمفتشين الكل يحتج, يضرب, مسيرات, اعتصامات, إضرابات عن الطعام, عرضة و ضحايا التداخلات العنيفة لقوى الامن بمختلف أجهزتها وهراواتها، ولا أحد يتفاعل بجدية مع مطالبهم.

· سنة كارثية واتفاق العار 26 أبريل بعد سنة ونيف يجد نفس مصير اتفاق فاتح غشت وقبله اتفاق فاتح محرم، اتفاقات توقعها الحكومة وهي أول من يتخلى عن تنفيذ بنودها.

· سنة كارثية بعدما باركت النيابة الإقليمية لطنجة/أصيلة قرارا مجحفا بتثبيت 10 من المحظوظات في إطار الحركة الجهوية - الحركة العار – بالوسط الحضري بعضهن لم تمض بالخدمة أكثر من 05 سنوات بينما أستاذات و أساتذة قضوا نصف أعمارهم ...ومنهم من شارف على التقاعد بالفرعيات ولا مجيب.

· سنة كارثية والسيد النائب بطنجة/أصيلة همه الوحيد والأوحد إنجاح موسمه الدراسي ولو ب Doliprane والوعود والمراوغة للظفر بمنصب مدير الأكاديمية ( الطموح حق مشروع و الانتهازية عار ) فهو من وعد بحركة إقليمية إستتنائية قبل توقيع محضر الخروج

هو من وعد بدمقراطية الحركة.....، والتثبيتات لا زالت تمر في جو تشوبه الخروقات والسرية.

· سنة كارثية والنيابة الإقليمية لطنجة أصيلة توقع على صفقة أجبان منتهية صلاحيتها لإعطائها لأولاد الشعب.

· سنة كارثية ومحظوظة تنعم بغطاء نقابي أمضت سنة كاملة وهي تجوب ممرات وسراديب النيابة – في عطلة نقابية – في نفس الوقت تلاميذ لازالوا محرومين من دروس اللغة العربية وآخرون يدرسون في مستويات متعددة 3+4+5+6 عربية فرنسية.

· سنة كارثية ومؤسسات تعليمية تتعرض للنهب والاعتداء بل وللحرق ولا أحد يدافع عن حرمة المدرسة العمومية.

· سنة الكوارث نتيجة حتمية لسوء التدبير والتسيير والتخطيط لقطاع التربية والتكوين.

[mhed]

تحية أخوية؛
نفس الكوارث و المهازل بنيابة آسفي : مع احترام الشرفاء الإداريين و الفاعلين التربويين و المناضلين النقابيين ( و مول الفز إقفز ! )
- النيابة لا علاقة لها برجال و نساء التعليم محليا كأنها غير وصية عليهم إداريا و تربويا؟؟
- النقابات لا تمثلهم محليا حتى أصبحت تقوم بالعمل الإداري الذي كانت تحاربه بالأمس القريب ضدا على ممارسات الإدارة المتسلطة؟؟
- أغلب الأساتذة بفئاتهم المختلفة أصبحوا ****يز في يد النقابات بل ككرة مضرب تتقاذفها النيابة و النقابات و الآخرون أغلبهم يتفرجون في ملعب المضرب!!
- قليل منهم " إلا من رحم الله تعالى " لا قوة لهم أمام هذا الفساد الإداري و التبقرط النقابي؟!
- تدبير الإدارة التربوية تغلب عليه العقلية المريضة بالجشع و الكسل و المادة و قد اتضح ذلك من خلال تدبير عمل جمعية دعم مدرسة النجاح في مشروع المؤسسة و تدبيرهم للمجالس الداخلية و عدم تمكنهم من التسيير الإداري و عدم وعيهم بتدبير العلاقة الإجتماعية في محيطهم المدرسي إضافة إلى عدم معرفتهم بالتنظيم و العمل المحاسباتي ... فأية إدارة تربوية نريد و نحن نرفع شعارات قوية بخطابات جاهزة !!
- أي إصلاح نريد في ظل وضعية فاسدة إداريا و تربويا و نقابيا، تنظيميا و تدبيريا و تسييرا و محاسباتيا و إجتماعيا ؟!
- أطر التأطير في عطلة تربوية دائمة في نفس الوقت المذكرات تنزل بكثرة على رؤوس الأساتذة الذين يتدبرونها لوحدهم بمجهوداتهم الفردية و لا تكوين و لا لقاءات تربوية و لا و لا ...
- لا وعي بالعلاقة الجذلية الثلاثية المرتبطة جذلا بالعملية التعليمية التعلمية بيداغوجيا و ديداكتيكيا و منهجيا بين الأستاذ كفاعل تربوي مباشر لهذه العملية و بين المدير المدبر الوسيط خلالها و بين المؤطر الموجه اتجاه المحور الرئيسي لهذه العملية وهو الطفل التلميذ مستقبل الأمة و أملها في التنمية ؟؟
*** إذا ما استرسلنا في الحديث عن وضعنا التعليمي و التربوي المرتبط بالنقابي الإجتماعي لمكونات المدرسة العمومية فإننا لن نتوقف عند هذا الحد من الموضوع ... و هذا يكفي بنيابة آسفي و نقاباتها الفاسدة مقياسا على نيابة طنجة / أصيلا و المنظومة كلها ؟؟؟
*** نتوجه إلى المسؤول الأول على القطاع بأن يكون الله تعالى في عونه أمام هذا الوضع الفاسد بمرض عقليات خولت لها المسؤولية عليها و هي ليست أهلا لها!!!
فماذا يقول في مسألة "السوايع" التي أصبحت عارا على الأستاذية حتى أصبح يقال في الأستاذ ، هو عار إجتماعي و جريمة ظالمة في حق أولاد الشعب الذين لا حول لهم في المدرسة العمومية ؛ فأين هي / تلك المهنة النبيلة التي أصبحت مذمومة و و و ... الفقراء يحكون الكثير عنها الآن بالعار و الحكرة ... ما شاء الله تعالى !!!
و ماذا يقول أيضا في مسألة " التكليفات " الخارجة عن القانون المنظم للحركات الإنتقالية و التي أصبحت موضة يتسابق إليها كل من له مصلحة شخصية على حساب زملائه و على حساب التلاميذ؟؟ فهل يعقل أن يتكلف أستاذ في مادة ... ليدرس مادة ... في الإعدادي أو التأهيلي و يترك منصبه السابق شاغرا بل يتم ضمه لزميله الذي كان يعمل معه في الفرعية و أكثر من هذا يدرس مادة لا علاقة لها بتخصصه أو شهاته ناهيك عن عدم تكوينه ؟؟؟
أليس هذا استهتارا بالتعليم و حكرة للتلميذ ؟؟ الأستاذ يتقاضى أجرة كل شهر مع تمتعه بحقوقه الإجتماعية و لا يؤدي واجبه التربوي داخل الفصل الدراسي فما ذنب أولئك التلاميذ الفقراء الذين لا يستطيعون أداء السوايع و ماذنب تلاميذ الداخليات الذين يعانون من غول السوايع ؟؟ و ما ذنب الأساتذة الذين يقضون أكثر من 20 سنة في البادية و تأتي التكليفات لتضرب حقهم في الإلتحاق و فرصتهم في الإنتقال و الأسئلة كثيرة و محرجة و خلالها الجميع مسؤول على الوضع التعليمي بالمغرب ؟؟؟!!!...

[حميد123]

ما حصل هو حصاد سياسة تعليمية منذ الإستقلال .ولايمكن تحميل المسؤولية لحكومة 4شهور .صحيح أن الذي حصل في عهد الحكومة الحالية ولكن النواب الذين خلفتهم الحكومة السابقة لم يتغيروا .

[mohammed_jouihri]

تحية خالصة من الفؤاد اخواتي اخواني و أظن انه آن الاوان لفضح المرتزقة و من شوهوا صورة نساء و رجال التعليم من نهب من اساء التدبير من سرق من خان الامانة و حتى الشيطان الاخرس الصامت عن قول كلمة حق و انا متيقن ان في كل نيابة تلعب نفس اللعبة فقط قد تختلف الاسماء

[محمد عبده انس]

اخواتي العزيزات واخواني الأعزاء .السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته .في مطلع الاستقلال تظافرت الجهود للسير بالبلاد الى الامام في الميادين الاقتصادية والاجتماعية و السياسية. وساتطرق هنا الى الميدان الاجتماعي لما له من تاثير هام في الزمان والمكان بحيث بدا التطوع بل الزام المواطن المغربي دو الغيرة على البلاد في الانخراط في سلك التعليم او الادارات العمومية الاخرى والقيام بالواجب الوطني احسن قيام. فكانت النتيجة جد جيدة ولم نعرف اهميتها الا بعد عقدين منالزمن . فبدانا نتكلم سياسة السكن التي اعطى انطلاقتها المغفور له محمد الخامس في اغلب المدن .ومن بعد دلك مشاريع بناء السدود وسقي المليون هكتار من طرف الملك الراحل الحسن الثاني وبناء المستشفيات والمدارس والكليات. سيقول قائل ما علاقة ما سبق بتردي الاوضاع التعليمية؟ اقول واكرر تم اؤكد انه عند بزوغ المنشآت السالفة الدكر للعيان اصبحت تشاهد وكانها كعكة والله كعكة .ففي اواخر السبعينات وبداية التمانينات بدا الفكير في تخريب التعليم من داخل المغرب وباطماع اياد اجنبية تظهر باسم تحديث التعليم مسايرة التعليم مع التقدم الحضاري العالمي والى غيردلك من الاساليب والمصطلحات في اصلاح التعليم. فنحن المغاربة نعرف هدا الفساد ونعرف ايصا المفسدين فحالتنا ليست بحاجة الى ربيع عربي بل المغرب دائما في فصل الربيع .وحسبنا الله ونعم الوكيل.