حادثة سير خطيرة تصيب التعليم المغربي و 10.000 إطار في مسيرة الغضب بالرباط

[nasser]

الخميس 22 شتنبر 2016 خرج هذا المساء الأربعاء 21 شتنبر 2016 في الساعة الخامسة مساء الآلاف من ” الأساتذة المعطلين” خريجو 10000 آلاف إطار تربوي وإداري في مسيرة بالرباط سميت ب ” مسيرة الغضب ”
وجاءت هذه الخطوة بعد سلسلة من الاحتجاجات التي يخوضها هؤلاء و التي امتدت على مدى ستة أشهر و مازالت مستمرة حتى تحقيق حقها المشروع في الإدماج بالوظيفة العمومية قطاع التربية و التعليم
وقد شارك في هذه المسيرة إلى جانب الأطر مجموعة من المتضامنين و الغيورين على التعليم العمومي المغربي ، الذي أصبح يحتضر خاصة مع الدخول المدرسي الحالي ، و حسب المعطيات الآتية :
أولا : وجود اكتظاظ في صفوف تلاميذ المدارس العمومية ، و الذي فاق ببعض المدارس 70 تلميذا بالدار البيضاء. و حسب و ثيقة وصل 87 تلميذ في إحدى الثانويات بالمحمدية .
ثانيا : خروج مجموعة من آباء و أولياء التلاميذ في احتجاجات غير مسبوقة على الوضع الكارثي الذي أصبح يهدد استقرار التعليم بالمغرب . وحسب تصريحات إحدى الأمهات تقول ” حنا بناتنا في خطر و نخاف عليهن من الإغتصاب نتيجة جلوس أربعة تلاميذ في الطاولة الواحدة .
ثالثا : تفويت مجموعة من المدارس العمومية لصالح سماسرة التعليم ” أصحاب الشكارة” لتصبح خصوصية.
رابعا : توظيف مجموعة من حاملي ” الدوك و الاجازة” بالكونطرا بتازة و تطوان كحل ترقيعي لتجاوز الخصاص المهول في الأطر التربوية ، مما يعني معه أن التعليم العمومي أصبح في خبر كان و ستقام عليه صلاة الجنازة قريبا .

ومن هنا وجب التذكير برسالة مفتوحة للخبير التربوي المغربي محمد الدريج إلى كل غيور على الوطن .
“كيف سنصلح التعليم بتجاهل المطلب العادل لخريجي البرنامج الحكومي 10 آلاف إطار بإدماجهم للعمل في المدارس التي هي في اشد الحاجة إليهم ، ونعمل بدلا من ذلك ، على رميهم في الشارع ؟ ثم ما الفائدة من المدارس العلياوالتي أنشأت لتكوين الأساتذة و تكلف الملايير ، دون ان يستفيد التعليم من خريجيها رغم معاناته من الاكتظاظ ، ودون أن تستقطبهم المدارس الخصوصية والتي تفضل “الاستفادة ” من خدمات المدرسن العموميين ، ألا يكون من الأفضل إقفال هذه المدارس العليا ؟
– يتعلق الأمر بأساتذة وأطر المستقبل،خريجي “برنامج تكوين 10000 إطار تربوي للعمل و التدريس في التعليمين العمومي والخصوصي”، والذين التحقوا في إطار هذا البرنامج، و بعد حصولهم على الاجازة في مختلف التخصصات التي يحتاجها التعليم ، بالمدارس العليا للأساتذة التابعة لوزارة التعليم العالي ، حيث تهيأوا فيها علميا وتربويا، نظريا وعمليا ، بما فيه الكفاية لممارسة التدريس والتأطير التربوي، ولكن وضد كل ما تم الاتفاق عليه والالتزام به في إطار هذا البرنامج وحسب بلاغات ممثليهم ، ما زالت وزارة التربية الوطنية والحكومة بشكل عام ، تصم آذانها وترفض توظيفهم ، في الوقت الذي يستمر القطاع الخاص في التملص من التزاماته. علما بأن هذا البرنامج الحكومي يلتزم فيه المعنيون بالأمر بتكوينهم قصد ادماجهم وفق ما جاء في الوثيقة الاطار لهذا البرنامج وكذا وفق القانون المنظم للمدارس العليا خاصة المادة 5، ومن هنا مشروعية مطلبهم بالإدماج كأطر تربوية .
– إن حل وضعيتهم لن يكون إلا بتطبيق التزامات الاتفاقية الإطار التي حددت الهدف من المشروع الحكومي، الذي جاء من أجل تأهيل مدرسين قصد إدماجهم وفق حاجيات وزارة التربية الوطنية في التعليمين العمومي والخاص ، وكما يعلم الجميع فإن المسؤولين المعنيين لم يلتزموا بتنفيذ مقتضيات الاتفاقية وتم احتواء الأطر بالإعفاء من الانتقاء قصد التملص من المسؤولية وبالتالي الإجهاز على حقهم العادل والمشروع في الالتحاق بالأقسام لتربية وتعليم أبناء الشعب المغربي وإنقاذ المدرسة العمومية التي هي في أشد الحاجة إليهم … .

– وللتذكير فقد امتد هذا البرنامج الحكومي خلال ثلاث سنوات وخصص له مبلغ 161 مليون درهم من ميزانية الدولة ، بمعنى تكوين حوالي ثلاثة ألاف إطار في السنة ويستفيد كل إطار بتعويض شهري قيمته ألف درهم لإعالة نفسه. كما كانت شروط ولوج التكوين في هذا البرنامج : ان يكون المرشح حاصلا على الإجازة الأساسية ( حسب التخصصات التي يحتاجها القطاع ) ثم انتقاء أولي حسب النقط وامتحان كتابي وآخر شفاهي، بعدها تكوين تربوي من مستوى رفيع بالمدارس العليا للأساتذة والتي وجدت اصلا واساسا ومنذ إحداثها لإعداد المدرسين ،تكوين يتألف من الدروس النظرية و التعليم المصغر و تداريب ميدانية بالمدارس العمومية فامتحان التخرج ثم مناقشة تقرير البحث الميداني. ويمتد هذا التكوين التربوي مدة عشرة أشهر. والمشكل هو أنه و بدلا من ان يتم ادماجهم في القطاع ، يسمح لهم فقط باجتياز مباراة الالتحاق بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتعليم ليعيدوا دراسة ما سبق لهم ان درسوه بالمدارس العليا للأساتذة وفي هذا هدر وضياع مادي وبشري ومنتهى العبث. نقول ، يسمح لهم فقط باجتياز المباراة لكن دون اية ضمانة للنجاح، وفي حالة عدم نجاحهم يمكن أن ينضموا الى صفوف المعطلين، و اذا كانوا “محظوظين “فستتلقفهم رحى ورياح مدارس التعليم الخصوصي… فأين نحن من الاستراتيجية المندمجة والشاملة لتكوين الاطر التربوية ؟ وما راي المجلس الأعلى للتعليم ، في ظل الخصاص المهول للمدرسين وفي ظل الاكتظاظ الخطير الذي تعرفه المدارس العمومية والذي يعيق كل إصلاح ؟
– وهكذا وفي الوقت الذي سيبلغ فيه عدد الخصاص الذي تعاني منه المدرسة العمومية وحدها سنة 2017 أكثر من 45 ألف إطار تربوي حسب بعض التوقعات الرسمية وشبه الرسمية ،وفي الوقت الذي تعرف فيه أقسام المدارس العمومية اكتظاظا غير مسبوق، يحدث نزيف آخر بعد نزيف المغادرة الطوعية ، نتيجة التقاعد وخاصة النسبي ، حيث سيغادر التعليم في إطار التقاعد النسبي فقط لسنة 2016 وحسب بعض المصادر المطلعة، أكثر من 15 ألف إطار. (عن موقع بديل ، الاثنين 27 يونيو 2016).
وتحدث مصدر نقابي عن رقم قياسي هذا الموسم “لعدد المغادرين في إطار التقاعد النسبي، معبرا عن تخوفه من انعكاس ذلك على تفاقم الخصاص المهول في الموارد البشرية وتقلص المناصب المالية بقطاع التربية الوطنية الى حدود 7 آلاف منصب سنويا ،ناهيك عن اثر ذلك على تنزيل رؤية إصلاح منظومة التعليم التي تفرض وجود عدد كافي من الأساتذة والأطر التعليمية لتفعيل دعاماتها ومشاريعها المبرمجة”. (عن جريدة “الصباح” ، عدد الاثنين 27 يونيو 2016).
وللتذكير تتحدث جريدة “المساء” (بتاريخ 1يوليوز 2016) ،عن “فشل قرار الحكومة القاضي بفصل التوظيف عن التكوين ، الذي أصبح يهدد الدخول المدرسي المقبل (2016/2017) بعد تجاوز المستفيدين من التقاعد النسبي في قطاع التعليم 8 آلاف أستاذ سينضافون إلى 3000 أستاذ وصلوا سن التقاعد. كما تتحدث عن “كشف الحكومة خلال اجتماعها مع رابطة التعليم الخاص، عن كون مشروع تكوين 10 آلاف إطار كلف 16 مليار و عرف فشلا كارثيا، حيث لم تتجاوز الحصيلة 68 خريجا تم إدماجهم.
في هذا الوقت بالذات وبدل أن تستجيب الحكومة لمطلبهم العادل وتفي بتعهداتها ، تتحدث عن “فشل البرنامج الحكومي ( تكوين10 آلاف مدرس وأطار تربوي) والذين صرفت الدولة ، كما اسلفنا ، على تكوينهم التربوي بالمدارس العليا للأساتذة أموالا كثيرة من خزينة الدولة ، دون احتساب كلفة تكوينهم العلمي وحصولهم على الاجازة من كلياتهم والتي دفعتها أسرهم ،
فما ذنبهم إذا فشل هذا البرنامج الحكومي ..و لماذا سيتحملون وزر هذا الفشل و ما ذنب التلاميذ الذين ينتظرونهم في ظل الاكتظاظ الخطير و في ظل الخصاص المهول للمدرسين و الذي تعاني منه المدارس .
فكيف سنصلح التعليم إذن ، بتجاهل المطلب العادل لخريجي البرنامج الحكومي 10آلاف إطار تربوي بإدماجهم للعمل في المدرسة المغربية التي هي في اشد الحاجة إليهم ، ونعمل بدلا من ذلك على رميهم في الشارع .
عار وعيب أن نرمي بأطرنا التربوية ومدرسينا في الشارع ، في الوقت الذي نحن في أمس الحاجة إليهم.
لكل ذلك أضم صوتي إلى صوتهم وإلى صوت كل المعنيين والغيورين على قطاع التعليم والداعيين لإصلاحه ، للمطالبة بإدماجهم الفوري.”
من هنا يمكننا القول – و هذا أمر نلمسه حقيقة في بلادنا – أنه إن لم يتم إنقاذ التعليم المغربي فالبلد سيغرق في بحر من ظلمات الجهل و شتى أنواع الفساد و الجريمة. فإذا صلح التعليم سيصلح المجتمع ، و إذا فسد التعليم سيفسد المجتمع و الإنسان و ستندثر القيم السامية الإنسانية .
بقلم : الطالبي عبد الصادق – اطار تربوي