بلمختار وتقارير التعليم الصادمة

[nasser]

فيديو :

[nasser]

إنصاف بريس -19 نونبر 2014 :::::::::::

رانيا حمدوني-تفاجأت الأطر التربوية والإدارية بالتعليم الابتدائي بما أسموه ب"خرق" وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني لمقررها التنظيمي في مواده الخاصة بجدولة فروض المراقبة المستمرة والامتحانات، وبارتجالية في تنزيل سريع وغير محسوب بيداغوجيا لمراسلة وزارية".

وفي السياق نفسه، كشفت الجمعية المغربية لحقوق التلميذ، أن المراسلة تحدد جدولة جديدة لمسك نقط الفرض المحروس الأول مابين 4 و12 نونبر، وهو ما يصادف لدى أغلب المدرسين الأسبوع البيداغوجي السادس، ما سيجعل البعض يسرع في إعطاء النقط بدون إجراء الفروض.

بالمقابل، شددت الجمعية على أن هذا الوضع يحرم التلاميذ من فرصة معالجة تعثراتهم، ودعم مكتسباتهم وتعلماتهم قبل إجراء الفروض، فتفويت هذه الفرصة على التلاميذ وخصوصا المتعثرين يعني ضرب مبدإ تكافؤ الفرص التعليمية".

من جهة أخرى طالب الجمعية الوزارة بالتراجع عن كل جدولة لا تتماشى والأهداف الرامية إلى تحقيق تكافؤ الفرص بين مختلف فئات المتعلمين، وذلك ببرمجة التقويمات الإشهادية بعد حصص الدعم المندمج أو المؤسساتي، وبعد استفادة التلاميذ من كل دروس البرامج المقررة.

[nasser]

هسبريس - ماجدة أيت لكتاوي : 19/11/2014 :: نصف الأساتذة يرون تلامذتهم غير قادرين على تعلم القراءة ......... قرابة نصف الأساتذة المُمارسين داخل المدارس العمومية المغربية أطلقوا حكما مسبقا على تلامذتهم بالفشل وعدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة، أو هذا على الأقل ما كشفت عنه دراسة USAID-MENFP التي أنجزتها وزارة التربية الوطنية بشراكة مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية خلال السنة الحالية.

النتائج المتوصل إليها بشأن مكتسبات التلاميذ، التي استَعرَض مَضامينها مدير المناهج بوزارة التربية الوطنية فؤاد شفيقي خلال ندوة دولية تحت شعار "المقاربات الجديدة في تدريس القراءة بالعربية"، كشفت أن 47 بالمئة من الأساتذة يعتقدون أن تلامذتهم غير قادرين على تعلم القراءة، في حين أن 32 بالمئة من الأساتذة المتدربين في مراكز التربية والتكوين لهم ذات الرأي.

وقال شفيقي، خلال ذات الندوة المقامة بشراكة مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية وجامعة الأخوين، إنّ المدارس المغربية تضم 23 ألف قسم متعدد المستويات من مجموع 130 ألف قسم، حيث أن "جل الأساتذة غير راضين عن الوضع مع اعترافهم بعدم امتلاك الكفاءة اللازمة لتعليم تلاميذ من مستويات متعددة" تقول ذات الدراسة.

ووفق دراسة ثانية، أكد شفيقي أن المعدل الوطني بخصوص مهارات تلاميذ الابتدائي في تأويل ودمج المعلومة وإعادة توظيفها يقترب من الصفر، حيث احتل المغرب الصف الأخير ضمن 55 دولة مشاركة في التقييم الدولي " PIRLS"، وفسر المسؤول الوزاري ذات النتائج بكونها تعود في 83 بالمئة منها إلى عدم الملاءمة بين اللغة الأم ولغة التدريس، إلى جانب 70 بالمئة بسبب غياب المكتبة المدرسية، و17 بالمئة بسبب غياب أنشطة مبكرة للقراءة داخل البيت.

وكشفت دراسة مسماة " البرنامج الوطني لتقويم التعلمات "PNEA"، عن حصول تلامذة المستوى الرابع ابتدائي لمعدل 30.71 على مئة في اللغة العربية، في حين حصل المستوى السادس ابتدائي على معدل 37.45 على المئة لتبقى النتائج جد متدنية ودون المتوسط 50 على مئة. وهي الدراسة المنجزة على حوالي 26 ألف تلميذ مغربي بـ 452 مؤسسة تعليمية.

وفي تعليق له على ذات الدراسات، قال رشيد بلمختار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني، في تصريح لجريدة هسبريس الإلكترونية، إن المغرب يعيش معضلة على مستوى منظومته التعليمية، داعيا من الجميع التفكير بجدية في مشكلة التعليم، " هذا المستوى المتدني الذي وصل إليه التعليم بالمغرب لا يترُك لنا الوقت للنقاشات الفارغة".

ويرى بلمختار، بوجوب مناقشة الأسباب التي أفضت إلى مثل هذه الأرقام غير المقبولة، وأن الأساتذة يقدمون حكما مسبقا على أطفال المغاربة بالفشل وعلى عدم قدرتهم على تعلم القراءة والكتابة مع أنهم يحملون مسؤولية تعليمهم وتلقينهم.

[nasser]

تربويون يكشفون عن الواقع المتدني لتدريس القراءة باللغة العربية هسبريس - ماجدة أيت لكتاوي
الخميس 20 نونبر 2014 - :::::::::
تنكبُّ وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني على تدارس المقاربات الجديدة لتدريس القراءة باللغة العربية، بشراكة مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية وجامعة الأخوين، حيث أكد محمد بلمختار على الجهود المبذولة من طرف الوزارة لدعم وتحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية، مبرزا الجهود الوزارية في إعداد إصلاح التعليم على نطاق واسع.

في ذات السياق قالت كرايسي لنك، ممثلة الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، إن ذات المؤسسة تتبنَّى هدفا إنمائيا داخل المغرب من أجل تعزيز التحصيل المدرسي في المرحلة الابتدائية من خلال تحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ في المستويات الأولى من التعليم الابتدائي، متحدثة عن دراسات أثبتت احتلال التلاميذ الذين لا يطورون من مهارات القراءة مراتب متأخرة مقارنة مع باقي نظرائهم.

من جهته، أكد عبد اللطيف المودني الأمين العام للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، أن المجلس لا يزال يشتغل لبناء رؤيته الاستراتيجية لإصلاح منظومة التعليم والبحث العلمي ومن أهم أولوياتها مسألة تدريس اللغات ولغة التدريس، والتي لا يمكن أن تُحلَّ عبر قرار إداري وهي التي يتداخل فيها البيداغوجي بالتربوي.

وكشف المودني أن مستوى تحصيل التلاميذ بالمستويين الابتدائي والإعدادي باستعمال اللغة العربية لا يتجاوز 27 إلى 35 بالمئة واصفا النسبة بالـ"جد خطيرة".. داعيا ، من أجل تجاوز هذا الواقع المتدني، إلى تناول جوانب أساسية مجتمعة حول علاقة اللغة بالهوية والمعرفة والتنمية وباعتبارها جزء من الحقوق الثقافية للإنسان. وإلى صياغة أطر مرجعية من أجل الكفايات اللغوية وإتقان كتابة العربية وقراءتها وفهمها والتحدث بها.. وتحدث المودني كذلك، عن ضرورة التهيئة الإلكترونية والرقمية للغة العربية، حيث لم يعد مقبولا الاشتغال بالأمور الكلاسيكية.

من جهة أخرى، أكد عميد جامعة الأخوين بإفران محمد الذهبي، أن المغرب اهتم بتعليم اللغة العربية منذ النصف الأخير من القرن العشرين، عبر الانكباب على مهاراتها التواصلية والمعرفية، موضحا أن المشكل يكمن في أمور أخرى تتجلى في وسائل تدريس القراءة وفنون اللغة الأخرى، موصيا بضرورة تشجيع المنظمات الوطنية والدولية إلى جانب الجمعيات المهتمة بتعليم المهارات القرائية وهي تلك التي تعلم التلميذ فنون اللغات.

جدير بالذكر أن الندوة الدولية ستشهد عددا من الورشات التي تضم أطرا ومهنيين وممارسين ينتمون إلى وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني من مدراء الإدارة المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ورؤساء اللجان البرلمانية المكلفة بالتعليم إلى جانب مفتشين وأساتذة مكونين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، ابتداء من اليوم وإلى غاية يوم الجمعة المقبل بالعاصمة الرباط.