:: دفاتري جديد ::
تاريخ التسجيل: 2 - 4 - 2008
المشاركات: 12
|
نشاط [ tyl hamido ]
معدل تقييم المستوى:
0
|
|
11-05-2009, 16:11
المشاركة 39
لقد ظهرت إشكالية العلاقة التربوية في مباحث علم النفس الإجتماعي التربوي خلال الستينات تبعا لإكتشاف أهمية الظواهر العلائقية في مختلف الوضعيات الإنسانية ( مؤسسات).
ويعرف المربي الفرنسي "مارسيل بوستيك"العلاقة التربوية بكونها( مجموع الصلات الإجتماعية التي تربط المربي بالتلاميذ قصد التوجه بهؤلاء نحو أهداف مرسومة.)
ويضيف في موضع آخر (لكن هذه الأهداف قد ضبطت بعد طريقة مؤسساتية بما أن المدرسة التي ينتمي إليها طرفا العلاقة التربوية هي التي تقرر البرامج والمواد والطرق الواجب توخيها للسيطرة على هذه المواد.وتبعا لذلك يمكننا القول بأن العلاقات التي تربط المدرسة بالتلميذ حال وقوع العملية التربوية , تنسج في إطار مؤسساتي مقنن " بصفة مسبقة".)
ويقول "بورديو"(إذا ما قصرنا العلاقة التربوية على الصلات المعرفية والتواصلية المحضة فإننا نمنع أنفسنا من تفسير الخاصيات التي تستقيها هذه العلاقة من سلطة المؤسسة التربوية.)
هذه العلاقة تنسج في مستويات عدة فهنالك مستوى العلاقة الفكرية التي تربط المدرس بتلميذه أثناء قيام الأول بعملية تمرير المعارف المدرسية, وهناك العلاقات العاطفية ( جاذبية, نفور,محبة , كره.....)وهناك أخيرا العلاقات اللاشعورية ( الإسقاط, التمثل)التي تنسج في الفصل في غياب وعي كل من المربي والمربى بها.
ولقد أكدت أبحاث علم الإجتماع أن النظام التربوي لكل مجتمع مرتب حسب التصورات الاجتماعية والاديولوجية السائدة داخل المجتمع.
يقول "أردوانو"(توجد علاقة عميقة بين الهيكل العائلي والهيكل المدرسي والهيكل المهني والهياكل الإجتماعية الأخرى, ويقضي هذا الهيكل الموحد بأن تكون العلاقة بين السيد والمسود, كما بين الأب والطفل أو المربي والمربى علاقة تبعية مبنية على فكرة تصور الطرف الثاني من المعادلة.)
|
ffice" />
المواضيع المتشابهه
