عزيمان: التقرير الاستراتيجي للتعليم غير جاهز .. ولغة التدريس لم تحسم

[nasser]

هسبريس - أيوب الريمي (صورة منير امحيمدات)
الجمعة 10 أبريل 2015 - 18:15
دفعت الأخبار الرائجة حول خلافات قوية تكاد تعصف بالمجلس الأعلى للتعليم بسبب إشكالية لغة التدريس، عمر عزيمان رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين إلى التأكيد على أن المجلس "يشتغل وفق منهجية ديمقراطية في جميع أعماله"، مشيرا إلى أن إشكالية لغة التدريس "لم يتم الحسم فيها إلى الآن وهي وليست سوى قضية واحدة من بين حوالي أربعين قضية سيتضمنها التقرير الاستراتيجي".

وأكد عزيمان أن المجلس لم يحسم بعد في إشكالية اللغة "ومازالت المشاورات قائمة للوصول إلى أفضل حل"، تصريحات رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين، تأتي بعد ظهور العديد من المؤشرات التي تفيد بتحول مشكل اللغة إلى ملف حارق على طاولة المجلس بسبب اختلاف وجهات النظر بين مؤيدي التدريس باللغة العربية وأنصار الدارجة من جهة، وبين أنصار اعتماد اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المغرب ومن ينافح لصالح اللغة الفرنسية.

ويبدو أن هذا الخلاف لن يستمر لوقت طويل، خصوصا وأن المستشار الملكي شدد على أن القانون سيتم تطبيقه لاعتماد توصيات التقرير الاستراتيجي "نحن نحاول الاستماع لبعض والوصول إلى حلول توافقية لكن دون التضحية بالجدوى من الاقتراحات" يقول عزيمان مستطردا بأن مجلسه "لا يسعى إلى التوافق من أجل التوافق ولكن الأهم هي القيمة المضافة لكل اقتراح وحينها فالتصويت بالأغلبية هو من سيحدد الاختيار الأنسب".

وأقر رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين، بخطئه عندما أعلن أن التقرير الاستراتيجي للتعليم سيكون جاهزا في شهر مارس الماضي، "يبدو أنني أخطأت في تقدير الوقت الضروري من أجل إنجاز هذا التقرير"، والسبب حسب نفس المتحدث هو صعوبة التحضير للتقرير الذي سيحدد مصير المنظومة التربوية بالمغرب لسنوات، "الله غالب، المسألة ليست سهلة وحتى يكون التقرير في المستوى المطلوب فلا بأس من أن يأخذ وقته الكافي".

وأكد عزيمان أن الوتيرة التي يشتغل بها المجلس هي "أقصى وتيرة" يمكن الاشتغال بها، خصوصا وأنه "ينظر في مسألة بالغة الأهمية والخطورة" ألا وهي مسألة التعليم بالمغرب.

وعلى الرغم من أن رئيس المجلس الأعلى للتعليم أكد أن التقرير لم يتم الانتهاء منه بعد، إلا أنه كشف أن الوثيقة "ستركز على مسألة تكافؤ الفرص بين مختلف جهات المملكة على مستوى تجهيز المدارس وأيضا العمل على القضاء على انعدام المساواة"، خصوصا وأن العديد من التقارير الدولية تتحدث على أن هناك بونا شاسعا بين التلاميذ في الوسط الحضري والوسط القروي.

وتحدث عزيمان عن العلاقة بين المجلس والحكومة، التي "هي علاقة تعاون وتشاور لأنه لا يعقل أن تكون الحكومة في عالم والمجلس في عالم"، نافيا أن يكون هناك تداخل في الصلاحيات بين الطرفين، "لأن مهمة المجلس هي التفكير الاستراتيجي وليس تنفيذ الإجراءات لأن هذه المهمة الحكومة".

[nasser]

اليوم 24 : الجمعة 10 أبريل 2015========== عزيمان: قد نلجأ إلى التصويت بخصوص “الدارجة” في التعليم إن لم يحصل توافق كشف عمر عزيمان، رئيس المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، أنه في حالة عدم حُصول توافق داخل المجلس بخُصوص اعتماد الدارجة كلغة للتعليم، سيتم اللجوء إلى الجمع العام بغرض التصويت.

وشدد عزيمان، خلال تقديم تقرير تحليلي للمجلس، صباح اليوم الجمعة، على أن مسألة لغة التدريس سيتم التعامل معها كما مع باقي الرافعات التي يشتغل عليها المجلس، موضحا أن هذا الأخير يحاول دائما إيجاد حلول تُجمع عليها الأغلبية الساحقة لأعضائه، إلا أنه في حالة وجود خلاف، فإن “القانون يمنحنا إمكانية اللجوء إلى التصويت عبر الجمع العام سواء في نقطة اللغة أو غيرها، كما ينص القانون”، يضيف عزيمان.

وبخصوص التوجه العام للمجلس فيما يتعلق بمسألة اللغة، أوضح عزيمان أن الموضوع مازال “يُطبخ في طنجرة على النار”، معقبا بالقول إنه “فعلا هناك تأخر في إنجاز الرؤية الاستراتيجية، إلا أن الناس سيتحدثون عن نجاعة الوثيقة وليس عن تأخر إصدراها”. ========== أنس رضوان

[nasser]

مجلس عزيمان: الصعوبات الاجتماعية تعرقل مجهودات تعميم التعليم اليوم 24 : الجمعة 10 ابريل 2015 ====== كشف المجلس الأعلى للتربية والتكوين أن الصعوبات الاجتماعية التي تعانيها الأسر المعوزة، خصوصا في الوسط القروي، تتسبب في “عرقلة مجهودات تعميم التعليم”.

ودعا المجلس في تقرير تحليلي تم تقديمه صباح اليوم، إلى اتخاذ إجراءات للحد من هذه التأثيرات السلبية التي تتسبب فيها الظروف الاجتماعية الصعبة للأسر، موضحا أنها تُلاحظ جليا على مستوى التعليم الإعدادي.

وأوضح التقرير، أن عملية تعميم التمدرس لم تكتمل بعد، وذلك على الرغم من “المكتسبات” التي تم تحقيقها و”التقدم” الذي تم إحرازه على مستوى التعليم الابتدائي والتمدرس الإجباري. مُشيرا إلى أن نمو سلك التعليم الأولي مازال ضعيفا، خصوصا في الوسط القروي، لكن فيما يتعلق بالوسط الحضري، فإن القطاع الخاص هو من يتكفل بهذا المستوى التعليمي.

وفي السياق نفسه، أوضح التقرير أن نمط التعليم الأولي التقليدي يبقى مُهيمنا على الرغم من انخفاض أعداد المُسجلين به.

وعلى مستوى التعليمين الإعدادي والثانوي، أشار التقرير إلى أن تعميمهما لم يتم بالشكل الكافي، بخلاف التعليم الابتدائي، في حين أشاد بـ”التقدم المُسجل على مستوى تعميم التعليم بالوسط القروي، خُصوصا في صفوف الفتيات”.

وأفاد نفس المصدر، أن تمدرس الأطفال ما بين ست وخمس عشرة سنة قد عرف تزايدا خلال عشرية الإصلاح، مشددا على ضرورة الحفاظ على هذا “المكسب” عن طريق “الحد من التسريبات الناتجة عن التكرار والهدر المدرسي”.

أما فيما يخص التعليم العالي، فقد وقف التقرير على تزايد غير منظم في أعداده، لكنه أشار إلى وجود بعض التسريبات تعيق نمو الجامعات المغربية. ============ أنس رضوان

[nasser]

التعديلات الحكومية والوزارية المُتتالية تُضر بـ”إصلاح التعليم” اليوم 24 : الجمعة 10 ابريل 2015 =========== أضرت التعديلات الحُكومية والوزارية المُتتالية التي مست القطاعات الثلاثة “التربية الوطنية، والتكوين المهني، والتعليم العالي”، بالاستمرارية الضرورية لمراكمة المُكتسبات التنظيمية والإدارية والبيداغوجية، الشيء الذي أثر سلبا في التسيير الجديد للنظام التربوي.

هذا ما أكدته مضامين تقرير تحليلي أصدره المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، بخُصوص تطبيق الميثاق الوطني للتربية والتكوين في الفترة ما بين أعوام 2000 و 2013، وتم تقديمه، صبيحة اليوم الجمعة، خلال ندوة صحافية بمقر المجلس في الرباط.

وأوضح التقرير، أن هذه التغييرات أحدثت في بعض الأحيان “ارتباكا” في العملية البيداغوجية دون أن تأتي “بابتكارات إيجابية” تخص سير المؤسسات المدرسية والجامعية.

ودعا التقرير إلى “مُراجعة كُل النصوص القانونية والتنظيمية التي وُضعت منذ عام 2000″، وذلك بغرض توضيح أكبر لمهام الهيآت والفاعلين على الصعيدين المركزي والوسطي، إلى جانب تحديد أدق لأدوارهم ووظائفهم بغية ضمان سير فعال وناجع لنظام التربية والتكوين والبحث العلمي.

أنس رضوان

[nasser]

مجلس عزيمان يُقر بافتقار المناهج المغربية للإبداع اليوم 24 : الجمعة 10 أبريل 2015 ======== كشف تقرير للمجلس الأعلى للتعليم، أن المقررات الدراسية المغربية تتميز بـ”ضعف الطابع الإبداعي”، إذ تتمركز حول المحتويات على حساب الكفايات، في حين عملت على تهميش المواد التي تهيكل الزمان والمكان لدى المُتعلم.

جاء ذلك في تقرير تحليلي أصدره المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، بخُصوص تطبيق الميثاق الوطني للتربية والتكوين في الفترة ما بين أعوام 2000 و2013، وتم تقديمه، صبيحة اليوم الجمعة، خلال ندوة صحافية بمقر المجلس في الرباط.

وكشف التقرير، أن عملية تطبيق المناهج الدراسية التي أتى بها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، شابها بعض الخلل، الشيء الذي أثر سلبا في الهندسة الكلية للمناهج التعليمية، خُصوصا على مستوى “تحديد المعارف الأساسية التي ينبغي تلقينها”.

وأوضح التقرير، أن الوضع السائد في بعض المُؤسسات التعليمية لا يساعد دائما على توفير مُحيط ملائم لحياة مدرسية تحفز التلاميذ على التعليم، مُشيرا إلى أن الصورة السائدة عن المدرسة لدى الفاعلين في النظام التربوي ليست إيجابية تماما، ما يفسر أن هناك ضعفا في التعبئة من أجل تحسين المدرسة.

أنس رضوان